针对近来不断频发的校园暴力事件，国务院教育督导委员会办公室印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，从正面为治理校园欺凌下了一剂猛药。以保护未成年人为出发点，从被动应对到大跨步强制治理，国家对校园问题的“小题大做”让我们看到，我国治理校园欺凌的法律和制度保障在进一步完善，遏制校园顽疾势在必行。但是要从根本上切除“病灶”，必须“内外兼治”，大力推动学生道德教育，将社会公德教育作为校园、家庭教育的重要组成部分，并使之常态化，让校园欺凌无处遁形。

　　遏制校园欺凌，需要以德为主的教育先行

　　随着网络媒介的多样发展，越来越多的校园暴力事件如冰山一角浮现在大众视野，广东“初三学生因骑车碰了校友厕所内被打到吐血”、山东“8名女生群殴女同学并摆剪刀手拍视频”、山西“15岁少年被群殴致死”……其恶劣程度一再刷新人们的接受底线。很显然，校园欺凌已经不再是学生之间无足轻重的“小打小闹”，而是上升为亟待解决的社会问题，乃至在全世界引起广泛关注。除了制定专门的法律、制度来治理、规范校园问题，“德育”在世界许多国家的校园教育中一直占有举足轻重的地位。

　　20世纪80年代以来，品格教育一直是美国学校教育的重要组成部分，品格教育倡导学校应加强核心价值观和基本美德的教育，塑造学生善良、热情、宽容、助人等优质品格；澳大利亚政府则通过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园施暴问题；波兰通过专门成立“无暴力校园”项目、定期开展“无暴力校园”主题活动等措施来减少频发的校园暴力行为。不论是“品格教育”，还是对社会正义问题的理解，抑或是“无暴力校园”宣传，都能够说明各国在解决校园欺凌方面，对从正面加强校园教育，尤其是道德教育的重视程度。

　　一直以来，我国在全社会范围内大力弘扬和推广以“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德。社会公德不但是人类社会生活中最起码、最简单的行为准则，更是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现，是维护公共利益、维持公共秩序、保持社会稳定的重要道德保障。作为目前愈来愈突出的社会问题，遏制校园欺凌不仅需要在全社会营造以社会公德为基础的道德氛围，更需要学校和家庭成为加强学生社会公德教育的主阵地，共同为保障学生健康成长、打造和平校园凝心聚力。

　　更正教育理念，学校与家庭任重道远

　　新中国成立以来，特别是改革开放以来，党中央一直把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”然而在我国，要普遍摆脱应试教育桎梏，真正践行素质教育理念，让学生德智体美等诸方面均衡发展，无疑是一项需要逐步推进的长期工程，不但需要国家政策的引导，更亟需学校和家庭改变“分数为主、升学为重”的教育理念。由此，要从根本上遏制校园欺凌，学校和家庭必须转变现行教育理念，将社会公德真正融入到学生日常教育体系中，引导学生从小培养良好的道德风尚，从源头控制校园欺凌事件的发生。

　　校园暴力行为的发生在一定程度上反映出家庭教育的失守。目前我国很大一部分家庭教育呈现两种特征：一是分数至上，只重视孩子学习成绩的提高，而忽视对其良好的道德素质、心理素质的培养，导致孩子出现道德偏差、心理素质弱等问题；二是过分溺爱，对孩子的行为缺少基本的道德引导和约束，致使不少孩子在家庭、社会和学校生活中恣意妄为，做事不计后果。此外，青少年的自我认识、人格均处于成长期，其行为模式多来自于效仿，家长的言传身教对孩子的性格形成、行为走向起到潜移默化的影响，尤其是家庭成员的暴力行为会直接作用于孩子的身心发展，成为校园暴力的隐形源头。遏制校园欺凌，家庭教育责任重大。

　　学校应在改变“以成绩为标准”的教育理念的同时，明确责任意识。有调查显示，媒体报道的校园暴力事件中，中学生占比75%，对于13至18岁的未成年人而言，他们的思维日渐成熟却尚未完全成熟，多处于易冲动的叛逆期，缺少基本的罪恶感与罪责感，在社会不良风气的影响下，极易出现暴力倾向。这就要求学校必须明确责任意识，改变“以成绩为标准，以名校为目标”的教育理念，将学生的道德教育，尤其是社会公德教育纳入到日常的学校教育中，建立校园欺凌预防机制，根据国务院印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》要求，建立相应的校园惩戒制度，对校园暴力“零容忍”，营造健康、有序的校园环境。

　　由是观之，校园欺凌事件的遏制，需要内外兼治，在加强立法惩戒、制度规范的同时，以塑造学生的健康人格为根本，循序善诱，将社会公德教育作为学校、家庭教育的重点，并使之常态化，以此营造良好的校园和社会环境，为孩子的健康成长开辟绿色通道。(文/王翼莉)